THE INFLUENCE OF LEARNING MODEL AND SCHOOL ORIGIN ON PSYCHOMOTOR OUTCOMES ISLAMIC FAITH AND MORALITY

DOI: https://doi.org/10.33650/edureligia.v7i2.6476

Authors (s)


(1) * Muhammad Polem   (Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, West Java)  
        Indonesia
(2)  Afrilia Dwi Cahya   (Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu, Bengkulu)  
        Indonesia
(3)  Ali Akbarjono   (Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu, Bengkulu)  
        Indonesia
(4)  Rahayu Kariadinata   (Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, West Java)  
        Indonesia
(5)  Adam Malik   (Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, West Java)  
        Indonesia
(*) Corresponding Author

Abstract


The aim of this research is to examine existence or absence of the influence and interaction between the learning models (PBL, PjBL, Conventional) and students' school origins in determining psychomotor learning outcomes in the subject of Islamic Faith and Morality. The method used in this research is a quantitative approach with a Quasi-Experimental Design using the Nonequivalent Control Group Design type. The research results indicate that the implementation of the PBL, PjBL, and Conventional learning models in determining psychomotor learning outcomes in Islamic Faith and Morality does not significantly differ from each other. This is reinforced by the Post Hoc Model Learning table. PBL vs. PjBL with an Asymp. Sig. value of 0.260 > 0.05. PBL vs. Conventional with an Asymp. Sig. value of 0.083 > 0.05. PjBL vs. Conventional with an Asymp. Sig. value of 1.000 > 0.05. In conclusion, there are differences in students' psychomotor learning outcomes based on the learning model with an Asymp. Sig. value of 0.001 < 0.05. There are no differences in students' psychomotor learning outcomes based on school origins with an Asymp. Sig. value of 0.470 > 0.05, and there’s an interaction between the learning model and school origins as evidenced by the Asymp.Sig. value of 0.007 < 0,05. So the implications in this research illustrate that students' psychomotor learning outcomes in the Akidah Akhlak subject are more dominantly influenced by the learning model applied in the classroom rather than the student's school origin.

Keywords

Learning Models, School Origin, Psychomotor Outcomes, Islamic Faith and Morality.



Full Text: PDF



References


Abbas, M. F. F., Herdi, H., & Kasriyati, D. (2021). Pelatihan Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Online Collaborative Learning di SMK Negeri 1 Kandis. Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan, 5(1), 81–85.

Al Firda, A. L., & Pamungkas, N. C. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Aqidah Akhlak Berbasis Project Based Learning di Madrasah Aliyah Nurul Islam Ngesrep Boyolali. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(4), 254–260.

Alfianti, R. A., Suprapta, B., & Andayani, E. S. (2019). Model Pembelajaran Interaktif dan Keterampilan Sosial terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Pembelajaran Sejarah di SMA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 4(7), 938–943.

AlKautsar, M. R. (2018). Hubungan Akreditasi Sekolah, Asal Sekolah, Jalur Penerimaan Mahasiswa dan Tempat Tinggal dengan Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa. Biomedical Journal of Indonesia, 4(3), 140–147.

Amalia, N. R. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia pada Mata Kuliah Konstruksi Bangunan I. Jurnal Pensil: Pendidikan Teknik Sipil, 9(2), 108–114.

Ardiawan, I. K. N., Kristina, P. D., & Swarjana, I. G. T. (2020). Model Pembelajaran Jigsaw Sebagai Salah Satu Strategi Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(1), 57–64.

Arsyad, A., Sulfemi, W. B., & Fajartriani, T. (2020). Penguatan Motivasi Shalat dan Karakter Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Potensia: Jurnal Kependidikan Islam, 6(2), 185–204.

Asih, S. S., Tripena, A., & Wardayani, A. (2023). Studi Perbandingan Uji Nonparametrik K-Sampel Independen. Ulil Albab: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(8), 3503–3514.

Asyafah, A. (2019). Menimbang Model Pembelajaran (Kajian Teoretis-Kritis atas Model Pembelajaran dalam pendidikan islam). Tarbawy: Indonesian Journal of Islamic Education, 6(1), 19–32.

Elihami, E., & Melbourne, M. (2023). The Development Teacher Role and Counseling at Madrasah Ibtidaiyyah. Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 29–40.

Fidan, M., & Tuncel, M. (2019). Integrating Augmented Reality into Problem Based Learning: The Effects on Learning Achievement and Attitude in Physics Education. Computers & Education, 142 (1), 103-113.

Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A Review of Project-Based Learning in Higher Education: Student Outcomes and Measures. International Journal of Educational Research, 102(2), 302-312.

Harahap, H. N., & Ritonga, A. A. (2023). The Effect of Using Project Based Learning Model with Autoplay Media Studio on learning achievement. Edureligia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 7(1), 48-57.

Hasanah, S. U. (2019). Studi Komparasi Penerapan Metode Active Learning Model Reading Aloud dan Metode Konvensional Model Ceramah dalam Pembelajaran Bahasa Arab dan Pengaruhnya terhadap Respon Siswa Kelas V Mi Ma’arif 01 Pahonjean Majenang. Jurnal Tawadhu, 3(1), 804–822.

Hastjarjo, T. D. (2019). Rancangan Eksperimen-Kuasi. Buletin Psikologi, 27(2), 187–203.

Indrawan, E., & Jalinus, N. (2019). Review Project Based Learning. International Journal of Science and Research (IJSR), 8(4), 1014–1018.

Indriyani, L. (2019). Pemanfaatan Media Pembelajaran dalam Proses Belajar untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kognitif Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 2(1), 17–26.

Jafar, A. F. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Konvensional terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik. Al Asma: Journal of Islamic Education, 3(2), 190–199.

Jaharudin, J., Fathurrahman, F., & Istiqomah, I. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Mahasiswa Semester VI Unimuda Sorong Tahun 2019. Biolearning Journal, 7(1), 1–5.

Jannah, M. (2020). Peran Pembelajaran Aqidah Akhlak untuk Menanamkan Nilai Pendidikan Karakter Siswa. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 237–252.

Juwanti, A. E., Salsabila, U. H., Putri, C. J., Nurany, A. L. D., & Cholifah, F. N. U. R. (2020). Project-Based Learning (PjBL) untuk PAI Selama Pembelajaran Daring. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 3(2), 139-149.

Krismawati, E. M. (2021). Optimalisasi Penerapan Model Pembelajaran Preskriptif untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Geografi Siswa SMAN 2 Denpasar. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 2(1), 60–68.

Lisnawati, L. (2021). Urgensi Pendidikan Islam dalam Membentuk Karakter Siswa di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Al Muta’aliyah: Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 37–48.

Lubis, M. A., Yunus, M. M., Embi, M. A., Sulaiman, S., & Mahamod, Z. (2010). Systematic Steps in Teaching and Learning Islamic Education in the Classroom. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 7, 665–670.

Malmia, W., Makatita, S. H., Lisaholit, S., Azwan, A., Magfirah, I., Tinggapi, H., & Umanailo, M. C. B. (2019). Problem-Based Learning as an Effort to Improve Student Learning Outcomes. Int. J. Sci. Technol. Res, 8(9), 1140–1143.

Maskur, R., Supriyadi, S., & Mutiara, E. B. (2018). Model Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Guided Inquiry Laboratory untuk Pembelajaran Biologi. Lectura: Jurnal Pendidikan, 9(2), 190–200.

Nasution, H. A., & Usman, U. (2021). Implementasi Nilai Religius Siswa Kelas XI melalui Pendidikan Agama Islam. Edureligia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 129–139.

Nisa, K., Triwoelandari, R., & Kosim, A. M. (2018). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di Kelas VII SMP Islam Al Qudwah dengan Model Pembelajaran Inkuiri. E-Jurnal Mitra Pendidikan, 2(10), 1063–1077.

Novalinda, R., Keprila Prima, F., Malisza, D., & Ambiyar, A. (2020). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Entrepreneurship dan Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Manajemen Optik. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 18(2), 192–201.

Nurhadiyati, A., Rusdinal, R., & Fitria, Y. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 327–333.

Oktaviana, D. (2017). Eksperimentasi Model Pembelajaran Teams Games Tournament dan Numbered Heads Together ditinjau dari Tipe Kepribadian Siswa. Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains, 6(1), 20–31.

Rais, A. A., & Suswanto, H. (2017). Perbandingan Implementasi Model Problem Based Learning dan Direct Instruction dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Jaringan Dasar Kelas X. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(8), 1043–1049.

Rohmawati, S. (2018). Penggunaan Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa Kelas VII B SMPN 4 Blitar pada Materi Thaharah. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 2(2), 129–136.

Salim Nahdi, D. (2018). Eksperimentasi Model Problem Based Learning dan Model Guided Discovery Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Self Efficacy Siswa. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(1), 12-25.

Setyawati, D. U., Korida, B. D., & Febrilia, B. R. A. (2020). Analisis Regresi Logistik Ordinal Faktor-Faktor yang Mempengaruhi IPK Mahasiswa. Jurnal Varian, 3(2), 65–72.

Silvia, A. D., Huda, C., & Arisyanto, P. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Tema 7 Subtema 1 Kelas 5 SD Negeri 3 Penadaran. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(1), 75–86.

Sitepu, M. S., Sitepu, J. M., & Pratiwi, D. (2021). Penerapan Metode Talking Stick dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Peserta Didik Kelas V SD Negeri 1 Ngambakrejo Kecamatan Tanggungharjo Kabupaten Grobogan. Seminar Nasional Teknologi Edukasi Sosial Dan Humaniora, 1(1), 410–413.

Sugiarto, T., Ambiyar, A., Wakhinuddin, W., Purwanto, W., & Saputra, H. D. (2023). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi terhadap Hasil Belajar: Metaanalisis. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 21(1), 128–142.

Sulfemi, W. B. (2019). Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping Berbantuan Audio Visual dalam Meningkatkan Minat, Motivasi dan Hasil Belajar IPS. Jurnal PIPSI (Jurnal Pendidikan IPS Indonesia), 4(1), 13–19.

Sumarsih, T., & Wirdati, W. (2022). Enam Alasan Guru Menggunakan Metode Ceramah pada Mata Pelajaran PAI. An-Nuha, 2(1), 123–132.

Sumartini, T. (2022). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Akidah Akhlak MTs Melalui Model Problem Based Learning. Indonesian Journal of Teaching and Learning (INTEL), 1(1), 25–34.

Tabroni, T., Syukur, M., & Indrayani, I. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Bentuk-Bentuk Mobilitas Sosial Kelas VIII-B SMP Negeri 4 Rokan IV Koto Kab. Rokan Hulu Riau. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran, 4(2), 261–266.

Tenaya, G. A. P., Putra, I. D. P. G. W., Ekayana, A. A. G., Desnanjaya, I. G. M. N., & Ariana, A. A. G. B. (2022). Analisis Performansi Dua Sistem Operasi Server CentOS 8 dan Oracle Linux 8 Menggunakan Metode Levene Dengan SysBench. Informal: Informatics Journal, 7(1), 31–37.

Usmadi, U. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas dan Uji Normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1), 59-70.


Article View

Abstract views : 162 times | PDF files viewed : 112 times

Dimensions, PlumX, and Google Scholar Metrics

10.33650/edureligia.v7i2.6476


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Muhammad Polem, Rahayu Kariadinata, Adam Malik

Creative Commons License
 

Edureligia : Jurnal Pendidikan Agama Islam
Published by Fakultas Agama Islam, Universitas Nurul Jadid, Probolinggo, East Java, Indonesia.