تطبيق طريقة المباشرة في ترقية مهارة الكلام
Abstractإن الطريقة المباشرة في تعليم اللغة العربية مهم جدا، ذلك لأنها تساعد الطلبة في اكتساب اللغة العربية وترقية مهارة الكلام. يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق طريقة المباشرة لمهارة الكلام فى مدرسة النور الجديد الثانوية الإسلامية ووصف العوامل الإجابية والسلبية في تطبيق طريقة المباشرة في ترقية مهارة الكلام بمدرسة النور الجديد الثانوية الإسلامية. والمنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الكيفي المبني على المدخل الوصفي التحليلي. وطرق جمع البيانات تتكون من الملاحظة المقابلة الوثائق. واختار الباحث في تحليل البيانات أسلوب ميلس وهابرمان هي جمع البيانات وتخفيض البيانات وعرض البيانات ثم الاستنباط. ونتائج البحث هي أن عملية تطبيق طريقة المباشرة في ترقية مهارة الكلام لا ينفصل عن التخطيط والتنفيذ والتقويم على سبيل المثال وفي تعليم المحادثة باستخدام الطريقة المباشرة لا يستخدم المعلم اللغة الأم بغية الممارسة والتعويد واستماع المعلم إلى كلام الطالب ثم الشرح وتكوين البيئة اللغوية وممارسة الكلام بالعربية والتدريب المستمر عليها وتقديم الهدية للطالب القادر على إجابة الأسئلة وتقديم العقاب لمن دون ذلك. والعوامل الإجابية في تطبيق طريقة المباشرة في ترقية مهارة الكلام هي أن بعض الطلاب قادر على ممارسة الكلام وتوفر الوسائل التعليميةكالتلفاز وجهاز العرض والصور والأسوة العربية وبقاء الصاحب بجانبه ووجود القاموس المصاحب. وأما العوامل السلبية فهي أن قدرة الطلاب في ممارسة الكلام متباينة وقلة المفردات وسرعة الأستاذ في الكلام. |
Keywords
Full Text:
References
Abdul Chaer dan Leonie Agustina, Sosiolinguistik, Jakarta: Rineka Cipta, 1995, cet. 14
ابن جني في كتاب الدوكتور بدر الدين ابو صالح "المدخل إلى اللغة العربية"، دار الشرق العربي حلب-سرية-بيروت. 33
عبد الحليم إبراهيم, الموجه الفنى لمدرس اللغة العربية, (القاهرة: دار المعارف, 1968)، 43
أحمد محمود,"اللغة تدريسا واكتسابا"، عميد كلية التربية بجامعة دمشف, ص 88.
عبدالله عبد الرحمن السعدي، "المهاارت اللغوية في المصطلحات الإدارية والحقوقية"، جامعة العين للعلوم والتكنولوجيا, دولة الإماارت العربية المتحدة, 28, (2019), 155.
عبدالحميد: تعلم اللغة العربية: مناهج ، طرق، استراتيجيات، مواد (ألة ملانغ: الجامعة الاسلامية الحكومية ملانغ فرس ،،) 3112 ص.9
منير."تخطيط نظام تعلم اللغة العربية": النظرية والممارسه. جاكرتا: (2017)
وينارو سوراخمد، منهجية التدريس الوطنية، جيممارس، باندونغ، 1980، ص. 75
أحمد ايزان، طريقة التعلمية اللغة العربية، (باندونج: مانييورا،2009) ص.86
رشد أحمد طعيمة، تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها: مناهجها وأساليبها، (إيسيسكو: منشورة المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة١٩٨٩). ص. ۱۳۰.
محمد علي الخولي. أساليب تدريس اللغة العربية، (الأردن: دارالفلاح للنشر والتوزيع،۲۰۰۰م). ص.٢٤.
دحية مسقان. اللغة العربية: تعليمها وتعلمها في إندونيسيا الحديثة، مجلة الثقافة الإسلامية، العدد : 8 (أبريل ۲۰۱۲) ص.۲۲۱.
انداح خمسية التعلم والتعلم (الأساسية، polri gowok بلوك D3 no.200، ديبوك سليمان يوجياكارتا)،
سوليستريوريني، إدارة التعليم الإسلامي،(eLKAF سورابايا)، 51,56
إبراههيم محمد عطا، المرجع في تدريس اللغة العربية (القاهرة: كلية التربية جامعة الملك عبد العزيز بالمدينة المنورة، 1427)، 152-153.
علي أحمد مدكور، مرجع سابق (كويت: مكتب الفلاح، 1984)، 95.
إبراههيم محمد عطا، مرجع سابق (القاهرة: كلية التربية جامعة الملك عبد العزيز بالمدينة المنورة، 1427)، 150-152.
أحمد فؤاد عليان، المهارات اللغوية ماهيتها وطرائق تدريسها (الرياض: دار المسلم للنشر والتوزيع، 1413)، 102-103.
حسن شحاتة: تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق, طبعة مزيدة ومنقحة، الدار المصدرية اللبنانية 1993 ص 24.
رشيد أحمد طعيمة، تعليم اللغة العربية للناطقين بها. (إيسيكو، المنظمة الإسلامية العلوم والثقافة1989) ص. 66
حسن عواد السريحي، التفكير والبحث العلمي، (مركز النشر العلمي: (جامعة المالك عبد العزبز)، ص : 205-206
| 10.33650/ijatl.v5i2.4233 |
|
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2022 Fatihatul Izzah, Subhan Maulana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.