DIFFERENTIAL LEARNING BASED ON INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY: EXPERIENTIAL PRACTICE IN ISLAMIC EDUCATION
AbstractThis research was conducted to analyze the implementation of differentiated learning based on information and communication technology in Islamic Religious Education lessons at SMK Skylandsea Yappsu Tanjung Morawa, which includes three main aspects, namely content differentiation, process differentiation and product differentiation. The research method used in this research is a qualitative method to be able to explain the data obtained in more depth, and the type of research is field research. The research approach was carried out using a case study approach. The data collection techniques used were observation, interviews and documentation studies. The data obtained was analyzed using data collection techniques, data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of this research are that Islamic education teachers at SMK Skylandsea Yappsu Tanjung Morawa have implemented differentiated learning components well, namely content differentiation, process differentiation and product differentiation, as well as being integrated with information and communication technology-based media. The implementation of differentiated learning was also adapted to the diversity of students. With this research, understanding regarding the implementation of differentiated learning based on information and communication technology in Islamic education lessons can become broader, so that it can help in formulating effective strategies.
|
Keywords
Full Text:
References
Aida, L. N., Maryam, D., Febiola, F., Agami, S. D., & Fawaida, U. (2020). Inovasi Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Melalui Media Audiovisual. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 7(1), 8–9. http://dx.doi.org/10.24042/terampil.v7i1.6081.
Kementerian Agama RI. (2021). Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an.
Ambarita, J., & Solida, P. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi. Indramayu: Penerbit Adab. https://books.google.co.id/books?id=j163EAAAQBAJ
Barret, D., & Twycross, A. (2018). Data Collection in Qualitative Research. Evidence-Based Nursing, 21(3), 64-82. https://doi.org/10.1136/eb-2018-102939
Bukhari Muslim. (2019). Shohih Bukhari Muslim: Al-Lu’Lu’ Wal Marjan. Ed 3. Jakarta: Elex Media Kompetindo.
Dong, Y., Wu, S. X., Wang, W., & Peng, S. (2019). Is the Student-Centered Learning Style More Effective Than the Teacher-Student Double-Centered Learning Style in Improving Reading Performance? Frontiers in Psychology, 10(1), 1-16. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02630
D.P Naibaho. (2023). Strategi Pembelajara Berdiferensiasi Mampu Meningkatkan Pemahaman Belajar Peserta Didik. Journal of Creative Student Research (JCR), 1(2), 56-73. https://doi.org/10.55606/jcsrpolitama.v1i2.1150
Fadli, M. R. (2021). Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 39-51. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1. 38075.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1 . Jurnal Basicedu, 6(2), 2849-2859. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2
Fitra, D. K. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Materi Tata Surya di Kelas VII SMP. Tunjuk Ajar: Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 5(2), 279. https://doi.org/10.31258/jta.v5i1.278-290
Ghozali Ahmad. (2018). Fungsi Indra Manusia dalam Proses Pembelajaran pada Al-Qur’an Suran An-Nahl Ayat 78 (Studi Tafsir Tematik). Naskah Publikasi Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, http://etheses.uin-malang.ac.id/48161/.
Harlina, & Aryani, N. (2019). Peranan dan Permasalahan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang, 315-324. https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/3045.
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid dan Hasil Belajar dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/pip.352.10
Iskandar, D. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi Report Text Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas IX.A SMP Negeri 1 Sape Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 123–124. https://doi.org/https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.48
Mahmudi. (2019). Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Islam Tinjauan Epistemologi, Isi dan Materi. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 93–94. https://doi.org/10.30659/jpai.2.1.89-105
Marantika, J. E. R., Tomasouw, J., & Wenno, E. C. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas. German Für Gesellschaft (J-Gefüge), 2(1), 1–8. https://doi.org/10.30598/jgefuege.2.1.1-8
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” Perdpektif Aliran Progresivisme John Dewey. Edureligia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 04(01), 145-157. https://doi.org/10.33650/edureligia.v4i1.1040
Muzakki, M., Santoso, B., & Alim, H. N. (2023). Potret Implementasi Kurikulum Merdeka berbasis Islam di Sekolah Penggerak . Jurnal Papeda, 5(2), 176-190. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v5i2
Nasution, H. A. (2021). Implementasi Nilai Religius Siswa Kelas IX Melalui Pendidikan Agama Islam. Edureligia, 5(2), 130-142. https://doi.org/10.33650/edureligia.v5i2.2879
Nasution, N. W. (2019). Perencanaan Pembelajaran: Pengertian, Tujuan dan Prosedur. Ittihad, 1(2), 187-195. http://repository.uinsu.ac.id/5341/.
Purba, M., Purnamasari, N., AM, S. S., & Susanti, E. I. (2021). Naskah Akademik: Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction): Pada Kurikulum Fleksibel sebagai Wujud Merdeka Belajar. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Republik Indonesia.
Puspitasari, V., Rufi’i, & Walujo, D. A. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Model Berdiferensiasi Menggunakan Book Creator untuk Pembelajaran BIPA di Kelas yang Memiliki Kemampuan Beragam. Jurnal Education and Development, 8(4), 311-323. https://doi.org/10.37081/ed.v8i4
Republik Indonesia. (2021). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Republik Indonesia. (2022). Permendikbudristek No 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Republik Indonesia. (2024). Permendikbudristek Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
S Suwartiningsih. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 83–84. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39
Safarati, N., & Zuhra, F. (2023). Literature Review: Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Menengah. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 14(1), 16-25. https://doi.org/10.61290/gm.v14i1.17
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta. https://anyflip.com/xobw/rfpq/basic
Supriyono. (2018). Pentingnya Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SD. Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 47–48. https://doi.org/10.26740/eds.v2n1.p43-48
Syafiana Putri, R., & Studi Pendidikan Dasar Pascasarjana, P. (2022). Implementasi Media Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis TIK pada Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal IKA: Ikatan Alumni PGSD UNARS, 12(2), 167-183. https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v12i2.2558
| 10.33650/edureligia.v8i1.8577 |
|
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2024 Rabiatul Adawiyah Rabiatul, Syamsu Nahar
